北京著名心理咨询师郭利方：如何开导厌学学生，走进他们内心？

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主讲人：北京知名青少年心理专家郭利方，既是国家心理咨询师东莞南城律师，也是家庭教育导师；他拥有心理学、社会学、教育学等多学科知识，总是以诚恳的、无附加条件的、正面的方式理解咨询者的想法与表现。他从咨询者的立场出发，体会咨询者的情绪、珍视咨询者的情感，使咨询者体会到安心、包容、均等、敬重的谈话环境，协助咨询者共同渡过困惑与困境。

各位教育精英们！咱们今天探讨如何劝导学习态度消极的学生，仿佛用暖意消融坚冰似的。

不妨设想一下，推开教室的窗户，阳光会斜斜地洒在课桌上，能够看见那些褶皱的试卷和尚未完成的作业本。有个少年蜷缩在座位上发呆，他仿佛被看不见的锁链束缚住，陷进了“厌学”这个巨大的迷宫之中。如果我们是心理咨询师，就绝不能去打扰他，而是应该蹲下来，仔细感受他的心跳声。

咱们必须拨开思维障碍南城律师，洞察情感深处的亮光。当学子表示不愿去学校，这或许是他初次显露求助的迹象。咱们需要具备考古人员的耐性，借助放大工具审视那些被忽视的细微之处，例如清晨反复调整的衣领，或书包内藏匿的图画册。这些微小的抵触都在传递信息：当前的教学模式正逐渐耗尽我的活力！

我们可以借助“五分钟奇迹法”来开启对话，先放下书本，陪他一起数数窗外的鸽子，观察云彩的形态。等他眼神重新焕发光彩，再轻声询问：“数到第几片云彩时，你感觉呼吸变得顺畅了呢？”这种不强迫的提问方式，或许能够逐渐融化他紧锁的心房。

要建立进步通道，从爱好出发激发求知热情。许多抗拒读书的年轻人，一听到“学习”二字就立刻产生恐惧反应。我们可以把数学定理当作解谜游戏的密码，让历史角色在角色扮演游戏中重现。比如学生用积木搭建出三国时期的城池，其实他不知不觉就提升了空间想象能力。

我们还要设立“爱好监测”机制，记录他每周自愿投入精力去做的事，那个经常在午休时拆解手机的男孩，或许具备机械制造方面的才能，那个暗自进行诗歌创作的女孩，也许能在文学领域实现自我价值，这些细微的闪光点，需要我们用心照料。

需要改进支持体系，使教育变得更有人情味。家长常常将孩子困在“爱的围栏”里，用补习班填满周末时光，却忽略了询问“今日你有多少次欢笑”。我们建议他们设立一个“心情过渡区”，每周保留两小时，让孩子自主安排活动。这种自主选择的权利，或许能点燃非凡的创造力火花。

教师需要掌握“缓期满足”这一技巧。学生递交了充满涂鸦的功课，先称赞其色彩组合颇具匠心，再温和建议增添些文字注释会更佳。教书育人与流水线上的检验截然不同，它更像是一座栽种着各式玫瑰的园地，有的花偏爱朝露，有的则钟爱月色。

面临教育抉择时，我们必须清楚：每个对学习失去兴趣的孩子都如同未破译的谜题。我们要以体谅取代训斥，用同行消解他们的抵触。当初春的气息拂过课堂，那些蜷缩在书桌边的憧憬，定会化作羽翼展翅高飞。教育的精髓，并非将容器注满，而是将星火点燃！

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